PRIMERA ETAPA ( 1500-
1700)
La educación se
impartía únicamente a los blancos
criollos o peninsulares . Estaba ligada
a la formación ecológica y su
metodología era la explicación por parte del profesor y repetir por parte de
los alumnos y no habían instrucción de la ciencias (Biología , matemática
,física y química).
II SEGUNDA ETAPA ( FINALES DE 1700 ).
exponentes : Juan Agustín de la Torre , Simón Rodríguez y
Miguel José Sanz , inspirados por las ideas revolucionarias francesa , se
incorporo instrucción y las reformas sociales , se comienzan a impartir las
ciencias .
Se crean las escuelas de inducción primaria y superior .
Crean estas corrientes pedagógica claramente define a Venezuela. Al frente de ellas , Don Simón Rodríguez ,
Don Miguel Sanz y Don Andrés Bello ,
postulando las siguientes ideas educativas :
Ø una finalidad
política , formar ciudadanos aptos para vivir en republica .
Ø una finalidad
moral , fomentar el cultivo de los valores éticos para contar con hombres
virtuosos y prudente .
Ø una finalidad
económica proteger por medio del estudio de la técnica e industria la riqueza
material , a fin de asegurar la liberación económica .
ÉPOCA DE LA INDEPENDENTISTA
La educación tuvo una orientación
política , influenciada por el enfrentamiento de los criollos a la dirección
religiosa católica de la educación colonial . La nueva ideología se inspiraban
en la libertad y la igualdad , presente legalmente a nivel constitucional .con
la constitución de este año el Art – 198 se establece que el
estado deberá garantizar la instrucción publica a todos los ciudadanos .
Bolívar convoca en 1819 e instala el
congreso de angostura los asistentes a este evento como jefe supremo de
Venezuela
Allí se propone la
necesidad de que el estado tenga una cuarta potestad , orientada a la infancia
y la formación del espíritu de los hombres , las buenas costumbres y la moral
republicana . Esta basada a la educación
física y moral de los niños desde su nacimiento hasta la edad de doce
años .
Se incorporo al sistema escuelas de primeras letras , de
nivel medio y técnico ,hubo un gran proyecto educativo con la intervención del
estado para la nueva metodología de la enseñanza.
EPOCA POST- INDEPENDENTISTA
Exponentes
venezolanos : José María Vargas, Juan Manuel
Cajigal y Tomas Lander . Apertura a la
educación popular . Se cristalizo en derecho presidencial (Antonio Guzmán
Blanco -1870) , la educación popular gratuita y obligatoria , la juntas
organizadoras .
el 27 de junio de 1870Guzman Blanco decreto
instrucción publica . Además de la redefinición de los líneas de acción del
estado , se establecía que la educación
seria dirigida por la dirección nacional. Se crean fondo para instrucción publica renta que se plasmo en las estampillas de
escuelas .
ÉPOCA MODERNA
Repercusión de la Doctrina pasivita en la educación
venezolana :
los
exponentes
Ø Rafael
Villavicencio , Luis Razzeti , José Gil Fortul y Rómulo gallegos .
Corriente filosófica que llega con 30años de retraso de la
muerte de Gómez .
Sin marco constitucional , López Contreras da apertura a la
educación . Sus principios eran : libertad como fundamento
filosófico creatividad como fundamento psicológico igualdad como fundamento
social . Bajo el régimen perejimista , se trato de dar un giro a la
educación , pero la tesis de la escuela nueva se mantuvo , aun después del año
1958 , dándole coherencia y practicidad a sus principios . 1959 se crea el
instituto de cooperación educativa (INCE) .
en Abril de 1960, se
coloca en la ley de reforma agraria que redimensiona el papel de la educación
rural . En 1961 es promulgada según
gaceta oficial , extraordinario nº 662 , la constitución de Venezuela , que
contiene los principios fundamentales
que rigen el sistema educativo
venezolano hasta 1998 .
en 1999 la reforma
educativa venezolana aparece vinculada al proceso de revisión y refundación del
estado , esto se concreta con el Proyecto Educativo Nacional .
CARACTERÍSTICAS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA
ÉPOCA COLONIAL (1500-1790)
- Aparición tardía de la educación atribuido a la concepción elitista de la corona española.
- Primera institución educativa formal en Caracas básicamente daba el leer, escribir y contar.
- Conformaban escuelas con preceptoras formales.
- Los jesuitas implementaron la educación policlasista . Además era de orientación clerical.
Época de la
Independencia
(1810-1870)
(1810-1870)
- Corriente pedagógica claramente definida, promovida por: Simón Rodríguez, Miguel Sanz, Andrés Bello, postulando ideas valores ético, independencia, política e intelectualidad.
- La educación superior y secundaria fueron adscritas a los poderes nacionales.
- Se estructuraron los institutos educativos en escuelas primarias, colegios de enseñanza secundaria, universidades y escuelas especiales.
- Se dio el liberalismo como ideología predominante.
- Se implemento la educación publica y gratuita, se iniciaron las escuelas experimentales
Época Moderna o Cuarta Republica (1900-1989)
- Se crea el Instituto Pedagógico Nacional.
- Se crea el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE).
- Estructuración del sistema educativo: Niveles: Preescolar, básica, media diversificada y profesional, superior y especial.
- Se crea el CENAMEC (Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia).Objetivos: mejoramiento de la calidad de la educación; redimensión de los procesos de enseñanza.
- Se crea el CNU: Desarrollo del sistema universitario.
- Se trabaja en la Reforma, es decir; por los currículos de: España, Chile, Colombia.
- Se crea FUNDALECTURA, encargada de desarrollar el plan lector.
- Se crea FEDE, encargada del mantenimiento y construcción de edificaciones escolares.
Época Actual o Quinta
Republica(1989- Actualidad)
- Comienza con el Caracazo.
- Disminuyen los índices de analfabetismo en Educacion de Adultos.
- Se buscaron estrategias educativas que permitieron: ajustar el calendario a las horas académicas; recursos físicos y didácticos
- Proporcionar la alimentación al niño en la escuela mediante el (PAE); consolidar y reforzar el programa de biblioteca de aula y escolares; incorporar las escuela a los medios de comunicación social y de la informática; docentes que propicien cambios en el sistema educativo.
- Concreción del Proyecto Educativo Nacional (PEN), sustenta las bases del preámbulo C.R.B.V, contempla una perspectiva humanista, participación ciudadana, diversidad étnica, promover el pensamiento critico, construir el aprendizaje significativo , necesidades para el desarrollo de los estudiantes. Sociedad basada en el bien común, valores de igualdad, justicia, solidaridad y paz social
Congruencia de la
Educación en los Procesos Evaluativos
EPOCA
|
REPRESENTADA
|
EVALUACION
|
COLONIAL (1560)(1567)
|
Real patronato eclesiástico , monarquía y la iglesia
.
reyes
|
Teológica, Escolástica ,
humanista y religiosa
Interrogatorios
,, memorizada
|
Independencia (1810) (1832)
|
Tenían derecho los descendiente de los españoles .
|
Exámenes orales
|
Reformación de la Republica de Venezuela (1830)
|
|
Saber leer y escribir
|
Código de instrucción publica (1843)
|
|
Exámenes en forma oral
Evaluación por medición
Competitividad
E
|
Periodo Guzmancista
|
Gratuita y obligatoria
|
Medir conocimiento
Repetición en forma mecánica
Exámenes orales .
|
Decreto de instrucción publica (1904)
|
3 y 5 miembros jurados
|
Exámenes , memorizada
Competencia
Aplazado , reprobado ,bueno , distinguido
sobresaliente .
|
EPOCA
|
REPRESENTADA
|
EVALUACION
|
1910
|
|
Examen escrito
|
1912
|
Jurado
(de manera secreta)
|
Oral escrita
(prueba )
Escala numérica 0 y 20
|
Transición
Democrática
|
1er parciales
(exámenes )
docente
2do jurado
|
Continua medición
|
1945
|
El profesor debía
entregar el proyecto de calificaciones
|
Rendimiento
intelectual , aseo , puntualidad ,iniciativa
|
1959 hasta nuestros días
|
Reforma educativa
de 1970
|
Integral ,
continua, acumulativa y científica
|
EPOCA
|
REPRESENTADA
|
EVALUACION
|
|
Ley orgánica de
1980
|
Integral ,
continuo y cooperativo
Diagnostica , formativa y sumativa
Evaluación y coevaluacion
|
|
Reforma Educativa
1996
|
No utiliza escala
numérica
Constructiva ,
interactiva , reflexivo,
global , negociada , criterial , portafolio ,
registro anecdótico , lista de cotejo , escala de valores , literales , A, B,
C, D, E.
|