jueves, 31 de enero de 2013

EVOLUCIÓN HISTORICA EDUCACION EN VENEZUELA


PRIMERA ETAPA  ( 1500- 1700)
  La educación se impartía únicamente  a los blancos criollos o peninsulares  . Estaba ligada a la formación  ecológica y su metodología era la explicación por parte del profesor y repetir por parte de los alumnos y no habían instrucción de la ciencias (Biología , matemática ,física y química). 

II SEGUNDA ETAPA ( FINALES DE 1700 ).
   exponentes : Juan Agustín de la Torre , Simón Rodríguez y Miguel José Sanz , inspirados por las ideas revolucionarias francesa , se incorporo instrucción y las reformas sociales , se comienzan a impartir las ciencias .

Se crean las escuelas de inducción primaria y superior . Crean estas corrientes pedagógica claramente define a Venezuela.  Al frente de ellas , Don Simón Rodríguez , Don Miguel Sanz y Don Andrés Bello  , postulando las siguientes ideas educativas :
Ø una finalidad política , formar ciudadanos aptos para vivir en republica .
Ø una finalidad moral , fomentar el cultivo de los valores éticos para contar con hombres virtuosos y prudente .
Ø una finalidad económica proteger por medio del estudio de la técnica e industria la riqueza material , a fin de asegurar la liberación económica .

ÉPOCA DE LA INDEPENDENTISTA

        La educación tuvo una orientación política , influenciada por el enfrentamiento de los criollos a la dirección religiosa católica de la educación colonial . La nueva ideología se inspiraban en la libertad y la igualdad , presente legalmente a nivel constitucional .con la constitución de este año el Art – 198     se establece que el estado deberá garantizar la instrucción publica a todos los ciudadanos . Bolívar  convoca en 1819 e instala el congreso de angostura los asistentes a este evento como jefe supremo de Venezuela

Allí se propone  la necesidad de que el estado tenga una cuarta potestad , orientada a la infancia y la formación del espíritu de los hombres , las buenas costumbres y la moral republicana . Esta basada a la educación  física y moral de los niños desde su nacimiento hasta la edad de doce años .
Se incorporo al sistema escuelas de primeras letras , de nivel medio y técnico ,hubo un gran proyecto educativo con la intervención del estado para la nueva metodología de la enseñanza.

EPOCA POST- INDEPENDENTISTA
Exponentes venezolanos : José María Vargas, Juan Manuel   Cajigal y Tomas Lander . Apertura a la educación popular . Se cristalizo en derecho presidencial (Antonio Guzmán Blanco -1870) , la educación popular gratuita y obligatoria , la juntas organizadoras .
  el 27 de junio de 1870Guzman Blanco decreto instrucción publica . Además de la redefinición de los líneas de acción del estado , se establecía que  la educación seria dirigida por la dirección nacional. Se crean  fondo para instrucción publica  renta que se plasmo en las estampillas de escuelas .

ÉPOCA MODERNA

Repercusión de la Doctrina pasivita en la educación venezolana :
 los exponentes
Ø Rafael Villavicencio , Luis Razzeti , José Gil Fortul y Rómulo gallegos .
Corriente filosófica que llega con 30años de retraso de la muerte de Gómez  .
Sin marco constitucional , López Contreras da apertura a la educación . Sus principios eran : libertad como fundamento filosófico creatividad como fundamento psicológico igualdad como fundamento social . Bajo el régimen perejimista , se trato de dar un giro a la educación , pero la tesis de la escuela nueva se mantuvo , aun después del año 1958 , dándole coherencia y practicidad a sus principios . 1959 se crea el instituto de cooperación educativa (INCE) .
  en Abril de 1960, se coloca en la ley de reforma agraria que redimensiona el papel de la educación rural  . En 1961 es promulgada según gaceta oficial , extraordinario nº 662 , la constitución de Venezuela , que contiene  los principios fundamentales que rigen el  sistema educativo venezolano hasta 1998 .
  en 1999 la reforma educativa venezolana aparece vinculada al proceso de revisión y refundación del estado , esto se concreta con el Proyecto Educativo Nacional .  

CARACTERÍSTICAS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA

ÉPOCA COLONIAL (1500-1790)

  •    Aparición tardía de la educación atribuido a la concepción elitista de la corona española.
  •  Primera institución educativa formal en Caracas básicamente daba el leer, escribir y contar.
  •  Conformaban escuelas con preceptoras formales.
  •   Los jesuitas implementaron la educación policlasista . Además era de orientación clerical.
Época de la Independencia
 (1810-1870
)
  •     Corriente pedagógica claramente definida, promovida por: Simón Rodríguez, Miguel Sanz, Andrés Bello, postulando ideas valores ético, independencia, política e intelectualidad.
  •     La educación superior y secundaria fueron adscritas a los poderes nacionales.
  •     Se estructuraron los institutos educativos en escuelas primarias, colegios de enseñanza secundaria, universidades y escuelas especiales. 
  •     Se dio el liberalismo como ideología predominante.
  •     Se implemento la educación publica y gratuita, se iniciaron las escuelas experimentales
Época Moderna o Cuarta Republica (1900-1989)

  •      Se crea el Instituto Pedagógico Nacional.
  •      Se crea el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE).
  •       Estructuración del sistema educativo: Niveles: Preescolar, básica, media diversificada y profesional, superior y especial.
  •      Se crea el CENAMEC (Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia).Objetivos: mejoramiento de la calidad de la educación; redimensión de los procesos de enseñanza.
  •      Se crea el CNU: Desarrollo del sistema universitario.
  •      Se trabaja en la Reforma, es decir; por los currículos de: España, Chile, Colombia.
  •      Se crea FUNDALECTURA, encargada de desarrollar el plan lector.
  •      Se crea FEDE, encargada del mantenimiento y construcción de edificaciones escolares.
Época Actual o Quinta Republica(1989- Actualidad)
  •      Comienza con el Caracazo.
  •      Disminuyen los índices de analfabetismo en Educacion de Adultos.
  •      Se buscaron estrategias educativas que permitieron: ajustar el calendario a las horas académicas; recursos físicos y didácticos
  •      Proporcionar la alimentación al niño en la escuela mediante el (PAE); consolidar y reforzar el programa de biblioteca de aula y escolares; incorporar las escuela a los medios de comunicación social y de la informática; docentes que propicien cambios en el sistema educativo.
  •      Concreción del Proyecto Educativo Nacional (PEN), sustenta las bases del preámbulo C.R.B.V, contempla una perspectiva humanista, participación ciudadana, diversidad étnica, promover el pensamiento critico, construir el aprendizaje significativo , necesidades para el desarrollo de los estudiantes. Sociedad basada en el bien común, valores de igualdad, justicia, solidaridad y paz social
Congruencia de la Educación en los Procesos Evaluativos

EPOCA
REPRESENTADA
EVALUACION
COLONIAL (1560)(1567)
Real patronato eclesiástico , monarquía y la iglesia .
reyes
Teológica, Escolástica , humanista y religiosa
Interrogatorios ,, memorizada
Independencia (1810) (1832)
Tenían derecho los descendiente de los españoles .
Exámenes orales
Reformación de la Republica de Venezuela  (1830)
Saber leer y escribir
Código de instrucción publica (1843)
Exámenes en forma oral
Evaluación por medición
Competitividad E
Periodo Guzmancista
Gratuita y obligatoria
Medir conocimiento
Repetición en forma mecánica
Exámenes orales .
Decreto de instrucción publica  (1904)
3 y 5 miembros jurados
Exámenes , memorizada
Competencia
Aplazado , reprobado ,bueno , distinguido sobresaliente .
EPOCA
REPRESENTADA
EVALUACION
1910
Examen escrito
1912
Jurado
(de manera secreta)
Oral escrita (prueba )
Escala numérica 0 y 20
Transición Democrática
1er parciales
(exámenes ) docente
2do jurado
Continua medición
1945
El profesor debía entregar el proyecto de calificaciones
Rendimiento intelectual , aseo , puntualidad ,iniciativa
1959 hasta nuestros días 
Reforma educativa de 1970
Integral , continua, acumulativa y científica
EPOCA
REPRESENTADA
EVALUACION
Ley orgánica de 1980
Integral , continuo y cooperativo
Diagnostica , formativa y sumativa
Evaluación y coevaluacion
Reforma Educativa 1996
No utiliza escala numérica
Constructiva , interactiva , reflexivo, global , negociada , criterial , portafolio , registro anecdótico , lista de cotejo , escala de valores , literales , A, B, C, D, E.